Un punto de partida la realidad y contexto que veo como Colombiano
A lo largo de la historia de Colombia los campesinos han sido golpeados fuertemente por diversos factores políticos, económicos y sociales que los han puesto en una situación de vulnerabilidad, donde no se les respetan sus derechos como ciudadanos colombianos y partícipes de la población en términos generales, ni suficientes condiciones aptas para que puedan desarrollarse como grupo económico que tiene un papel de gran importancia en todo el proceso del agro en nuestro país.
Nuestros campesinos han sido las principales víctimas del conflicto armado en Colombia y son desplazados de sus tierras por la violencia que se ha venido experimentando y que a la fecha ningún gobierno ha podido erradicar en su totalidad, lo que ha hecho que estanque el proceso de producción y que busquen diferentes medios para poder subsistir junto con sus familias, donde se supone que el gobierno en su estado social de derecho debe velar por la satisfacción de las necesidades básicas de todo individuo que haga parte del territorio; probablemente los que vivimos en las ciudades desconocemos la importancia y aporte de este grupo de personas en el sector agropecuario de nuestro país.
Mi rol como profesional, al servicio de la comunidad
ParqueSoft Nariño, participa como aliado en la ejecución del proyecto de regalías: Fortalecimiento de capacidades para la innovación en la agricultura campesina, familiar y comunitaria tendiente a mejorar los medios de vida de la población vulnerable frente a los impactos del COVID-19, en la subregión centro del departamento de Nariño, trabajando en sinergia con Agrosavia, la Universidad de Nariño.
La participación del equipo de ParqueSoft Nariño, en el proyecto proporciona construir una transición para que el campesinado busque adoptar la tecnología como herramienta sustancial para hacer parte del nuevo mercado y sobrevivir al proceso de globalización.
La razón por la cual el campesino valora y se vincula a este tipo de procesos educativos es porque no cuenta con las herramientas económicas ni de asistencia técnica suficiente para involucrarse totalmente en el proceso de innovación tecnológica que atraviesa el mundo entero, a su vez no cuentan con el conocimiento suficiente debido a la falta de procesos educativos y mucho menos acceso a internet en la zona rural.
Desde mi labor docente del proyecto ACFC – Agricultura Campesina Familiar y Comunitaria, está enfocada en la apropiación social de la tecnología. En las sesiones de trabajo con comunidad comparto mi conocimiento desde un contexto educativo que se lo define como, una serie de elementos que favorecen u obstaculizan el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos; tomando como ejemplo: la localidad, la situación geográfica, la población, la cultura, el nivel económico, los recursos disponibles, el nivel de aprendizaje o la diversidad de los participantes.
Construir un escenario de enseñanza y aprendizaje se convierte en un reto permanente para los docentes, puesto que conlleva a lograr una acción transformadora basada en los objetivos de aprendizaje, esto significa un desafío porque tenemos el deber de construir una planificación que dé cuenta del proceso que se vive para alcanzarlos, es así como gracias al equipo del proyecto hemos definido un modelo de enseñanza basado en las necesidades de este grupo educativo en particular, utilizando recursos, métodos, secuencias, didácticas y actividades para llegar a objetivos claros y obtener el resultado esperado.
El trabajo no solamente es dentro del aula
Es también enfocarse en lo que hay fuera de ella, la cultura, las costumbres lo que existe en sus vidas cotidianas es por eso que de este proceso hacen parte varios profesionales miembros de la organización que desde su punto de vista y formativo dan a conocer otro tipo de enfoques que tienen las comunidades, para así aportar de manera significativa la vida de cada integrante de la asociación, resaltando la importancia de la apropiación de la tecnología, y el potencial que tiene para el agro en nuestro país.
En la gran mayoría de comunidades que fueron beneficiarios del proyecto en mención, no contaban con los mínimos requerimientos técnicos necesarios para iniciar el proceso de apropiación digital y tecnológica, por lo que desde ParqueSoft Nariño, se pensó en una alternativa para que este proceso se realice, la mejor opción fue construir un escenario que dé cuenta un ambiente real de aprendizaje, diseñado para favorecer de manera intencionada las interacciones necesarias de aprendizaje, implicando la organización del espacio, la disposición, el manejo del tiempo y la distribución de los recursos, puesto que es esencial el entorno que rodea al participante en el contexto áulico, que no se centra solo en el alumno, sino también en el contenido que observa.
Por lo que tenemos en cuenta que la interacción con el ambiente desarrollará una interacción significativa con el estudiante; enfocados en solventar esta necesidad se creó un ambiente de aprendizaje móvil, que cuenta con elementos suficientes capacitados con los mínimos requerimientos para el proceso de apropiación digital y tecnológica, se le dio el nombre de “Aula Móvil Parquecrea”.
Desde nuestra organización le apostamos una transformación digital y de saberes para el campo, que no solo se concentre en el mejoramiento, permanencia, pertinencia y calidad de sus productos sino que de alguna manera desaparezcan las diferencias con la contraparte urbana, accediendo a la una educación que le permita al agricultor colombiano de hoy ser un ciudadano del nuevo mundo rural que convive y participa; que tiene visión de otras instituciones económicas, de otros actores sociales; hacer parte de la modernidad, saber usar las TIC; actuar y verse como un empresario del campo; tomar decisiones con información, criterio y capacidad analítica; tener la convicción de que debe producir los mejores productos; dar a conocer ese valor agregado de sus cultivos y estar en constante innovación.
